厌学心理咨询辅导案例
孩子厌学怎么办?
案例简介：乐乐(化名)，男，1 5岁，初二学生。学习中等。父母离异，乐乐随父亲一起生活。母亲再婚。由于父亲常年在外打工，乐乐无人照管，母亲便接其和继父一起生活。继父在学习上对其要求很严，一次乐乐没写作业，老师通知家长，回家被继父责罚。从此，乐乐再不愿与母亲生活，只好到外婆家生活。乐乐特别失落，渐渐对学习失去兴趣，上课注意力不集中，拿起课本就烦，作业不按时完成，学习成绩明显下降，被老师在班上点名批评后，索性不去上学。因不上学两月有余，母亲带其前来咨询。
厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦、退缩、回避等心理活动中的负面情绪表现。对学习上出现认知偏差，在情感上消极对待，在行为上主动远离，是所有学生在某种程度上共同潜在问题。
厌学的孩子主要表现为学习目标不明确、学习动力不足，对学习失去兴趣、提到学习就心烦，注意力不集中、不按时完成作业，学习效率下降。
造成厌学的原因分析如下：
个人因素：孩子缺乏正确的学习目标。自我期望值过高，由于理想和现实的差距太大，当经过一番努力未能满足时，易产生挫败感，形成自我否定，认为自己不是学习的料，减弱或失去学习内在的学习动机，觉得学习是一件很苦、很累。并且很乏味的事情。内心深处因此有强烈的、难以排解的痛苦体验．并且在学习方面一旦遇到困难就选择放弃，甚至厌学。
家庭因素：父母关系不融洽，家庭气氛紧张，尤其是父母不顾及孩子的感受，当着孩子面争吵。缺乏温馨的家庭氛围，孩子容易产生不愉快的情感体验，使孩子没有安全感，孩子学习效率和学习兴趣下降，久而久之产生厌学情绪。
学校因素：老师搞题海战术．给学生布置的作业太多，使孩子觉得学习枯燥无味，产生厌学情绪。老师当父母的面批评学生，教育自尊心过强的“小大人”，伤害了学生的自尊心，学生形成逆反心理，对老师产生抵触情绪，排斥老师，甚至厌学。
制订适当的学习目标：目标过高容易使孩子产生挫败感，往往欲速则不达，目标太低则起不到应有的激励作用。所以，必须要根据孩子的实际情况来定。初始目标不宜过高，在孩子的可接受范围内，制订切实可行的学习计划来约束自己完成目标。在完成的初始目标基础上再循序渐进地提高目标，以能够完成目标又能体验到学习过程中的快乐为宜。
教会孩子主动与父母、老师沟通，审核完善自己完成学习目标，监督自己学习计划的实施，借助父母、老师的力量协助自己完成学习目标，培养自我管理的能力。
营造良好的家庭环境：家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭环境有利于孩子的健康成长，激发浓厚的学习兴趣，培养坚强的意志和良好的道德品格。
改变家庭教育方式：父母要主动与老师联系，了解孩子在学校的情况，同时向老师反馈孩子在家的表现，在掌握孩子情况前提下，多与孩子沟通。发现孩子成绩下降时，要耐心地坐下来与孩子共同找出原因，而不是一味批评、指责，关注孩子的点滴进步，并及时给予表扬、鼓励，帮助孩子逐步提高学习的兴趣。
增进师生关系：教师不要将自己的不良情绪带到工作上，要营造轻松愉悦的课堂氛围。厌学往往源自厌师，学生喜欢这个老师就会对这个老师所教的学科感兴趣。老师发现学生厌学，要耐心与学生及家长沟通，共同分析学生厌学的原因，让学生领略到老师对他的关心和爱，提高学生的学习兴趣。
改进教学方法：改变用学习成绩一把尺子衡量学生和对学生要求“一刀切”的教育理念，依照学生的接受能力制汀个体化的教学目标。顾及到部分学习困难学生的感受，因材施教，互动式的教学，激发学生学习兴趣，让学生自觉、主动地去探究知识，培养学生的自学能力。
