岳晓东心理咨询师基本功31到32集视频学习心得 对待投射测验的态度

岳老师整部基本功视频观影学习已经结束了。回想起大半年来的观影学习过程，感受最大的一点可能并不是心理咨询技术层面上的，更多的可能是对观影这件事情带来的人生领悟，那就是学习成长这件事情其贵在持之以恒。持之以恒方能潜心精研，学业上才能勇猛精进。当然我也是想快的，但了解了自己的个性，也就显得心安理得了，暂且放过自己了。再说说观影过程关于心理咨询层面的收获吧。

之前我也曾谈到过，课程的后半部分岳老师基本上都是在讲精神分析的路子，他的精分根基甚深。总体的印象岳老师的在精分的通俗化和融会贯通的能力，似乎跟国内其他老师一门精深有很大的区别。他对精分咨询的应用，有理论与实证的双重考量标准，极为辩证实用的价值取向。从国外精神分析发展的道路来说，许多精分理论的精髓，经得起实证考验部分，大多被心理学家们导向实证的方向，浓缩成一个投射测验编码系统来进一步观察。虽然说投射测验难以完全按照心理测量学的标准，精确地论证其信度、效度、构建其常模数据，但国外的临床心理界，无不对诸如罗夏测验（埃克斯纳的综合评分系统）、主题统觉测验（客体关系编码系统、心理防御机制编码系统、动机编码系统）、语句完成测验（罗特计分系统、卢文洛自我发展计分系统）、房树人绘画心理测验等投射测验，努力构建实证研究，传承精分可实证的部分。从岳老师不厌其烦地强调投射测验的应用来看，可见他对投射测验与精分理论的理性态度。之前也看过许多精分的视频，国内似乎也难以找出比较正确引导心理工作者从临床咨询和实证思维认识精神分析的老师了。

再有一个就是岳老师用精神分析理论在投射测验上，不离经典精分的传承，像“三我的互动”、“内心的呼唤”、“人格素描”、“心理防御机制”这都是精分的核心理论通俗化，并现场亲身示范投射测验的分析，让我们也能感受到精分的魅力。当然这魅力实际来源于他的一个口头禅似的话语——思考题：“就是心理分析重要的是启发别人思考，分析就是出思考题”这样的观点。让您充分感受到他分析思维的灵活性和变通性，引人步步思考。

最后，在咨询技术上的收获给我也有较大的启发，也把我了解投射分析的思路打开，进一步了解投射分析的发展及其理论应用。按照岳老师教学视频中投射分析的实况，他大体上遵循的是弗洛伊德和荣格的思路，当年荣格正是用他自己开发的词语联想实验为弗洛伊德的无意识压抑理论提供实证数据，两人因此结交友谊，“热恋”了七八年。荣格词语联想实验探究无意识的指标大致如下：联想测验中异常反应的频度。异常反应有多种类型：

（1）联想内容异常，如重复探测词，出现与探测词不相关的反应等；

（2）联想反应时延长；

（3）反应失败；

（4）反应多于一个词；

（5）肤浅反应，用“是”、“否”“不知道”回答，用无意义词语回答：呃，嗯，好吧，这……；

（6）持续反应：当新的刺激词呈现时还继续对原有的刺激词进行反应；

（7）重复测试中的记忆错误；

（8）用句子、引用语反应；

（9）联想实验中被试表现出带有情绪性的行为，如笑、肌肉紧张、呼吸和皮电变化等。若异常反应频度高，则表明存在与刺激或回答有关的潜意识情结问题。

以前我看过一些关于荣格心理学的书关于联想测验提到这样一段论述：“尽管现在很多人都认为词语联想只是荣格早期从事心理分析的方法，认为它过于简单，甚至已经过时，但是，在词语联想形式下所包含的方法论的意义，却仍然像弗洛伊德的自由联想那样，具有潜在的深意和价值。荣格在为其苏黎世荣格研究院制定训练章程的时候，将词语联想作为重点课程以及必考的科目，自有他的道理。一旦你理解了那简单形式背后的意义，那么也就能够继续发挥它有效的作用”。再想想岳老师投射分析上的那种统整、贯通的分析思路在不同投射测验（主题统觉测验、语句完成测验、沙盘分析、房树人绘画测验、重要他人测验）上的灵活转换，为我理解上述那个论断、理解精神分析、理解投射测验的应用带来了更多启发和思考。

不管如何，精分是心理学三大流派之一，充分理解和应用对于实务工作是大有益处的，与此同时也应该避免“单眼望穿世界，一招打遍天下”的幻想。还别说，有时幻想又是极其重要的，因为幻想属于意义层面，让人存着丝丝念想。认识本身就是一个矛盾体，伴随着矛盾继续前进吧。