家庭治疗在青少年心理咨询的应用（3-4）学习心得：每个人都是关系中的资源

这次看龙迪教授的家庭治疗讲授视频,记忆最深刻的有两个知识点:一个是关于“改变”的话题中家庭里面的每个人都是资源，都需要参与改变，改变不是因为你有问题有错，而是因为您对问题解决是重要的和有用的。一个是关于理解青少年心理发展阶段需求的话题，其中详细总结了她工作经验的对于青少年心理需求的发展清单。如此可了解到家庭治疗的思路确实更系统地理解和剖析家庭成员的关系，这两个知识点对我个人来说感觉更有思考的意义，根据自己的咨询体验明显认识到家庭治疗理念在强化个人治疗的补充效果上的价值。

检视自己在个体咨询的过程，发现有时接到问题相对较严重的未成年人的时候，不由自主地会想到，孩子发展成今天的这个样子就是家长的错，是家长的疏忽和恶劣的教养导致的。同时在这个时候家长访谈的时候又发现了家长的情绪和状态确实也很不好，于是就感觉似乎印证了自己的想法：你看就是家长的个人问题造成孩子的不好吧。常常兜兜转转在原生家庭不好的框架里认识问题，现在听了家庭治疗的知识点能较好地分析这个问题的前后关系了，就是原生家庭的氛围、关系既是可能是结果也可能是原因。不能一味地定在有问题的关系上，而应该拓宽自己对问题形成的思考上，避免先入为主，而且求助者一家子来寻求咨询实际上是来解决问题的。单追寻原因无益于问题的解决，因此当把这段关系转化为：“每个家庭成员都是问题解决的资源，都是有用的资源”，会更利于咨询师促进问题家庭关系的改变。如果转换角度和思路，我们把原来的家庭里有问题的成员转换为资源来看，我们看问题的态度就会发生很大的变化，工作起来的思路更趋向于正面积极，心态也会平和很多，更能促进家庭成员对问题解决的积极性。由此而想，实际上理论千万种，不一而定，关键在于灵活应用善于转化才是符合解决客观问题的。

常说心理咨询是科学、哲学、艺术的结合体，三者完美体现出心理咨询的工作特点。对于理解人类心理发展的特点上是有许多心理学家从客观和科学性的角度不断探索，就像发展心理学人们对人类心理发展的阶段性描述，实际上有很多是属于实验研究和客观观察的结果。心理咨询我感觉也是一种观察性研究，近距离的互动性的，获取到的资料更全面丰富。对于心理发展阶段性的特点的关注，是这两年来咨询的经历逐渐意识到的。以前并不重视心理发展阶段性特点在临床实务咨询的应用，后来在回顾案例，在研究心理动力学的人格发展评估的时候，很多知识点都指向客体关系、自我心理学关于人格发展阶段的心理评估，才意识到掌握人格发展阶段性特点，对理解案例的重要性。

因为从人格发展阶段性特点可以了解案例的心理发展需求，直接导致心理工作的方向和理论假设得到较好地聚焦，如此才感觉到经无数临床心理学家积累的、总结的这些发展特点有很强的理论指导作用。所以看到龙迪教授在课堂上讲到这个知识点的时候，不仅有让我眼睛一亮，让我感觉到那些有经验的专家们所见略同啊。他们通过自己的观察总结，抽取出人类心理发展的重要特点，教授给后人，让人可重复性地使用这个标尺来理解自己的个案，为我们解决问题提供一个指向标。这应该也算是心理学具备科学性的特点之一吧。

每次学习虽然都会有不同的收获，然而融会贯通又何尝容易。不断通过实践和思考不断去矫正自己的过失，或许能拓展自己触类旁通的能力。